作者為台北帝大、台灣大學教授，留台近半世紀，
對台灣農業機械化貢獻良多，亦協助創立台大交響樂團。
勇敢、堅毅、承受苦難，心中有愛的台灣人。
李筱峰教授，一位長年對台灣史深入研究的學者
阮朝日（台灣新生報）總經理，因批評國民黨來台官員的貪汙腐敗，
被國民黨以［叛亂首謀］槍決； 作者阮美姝為其大女兒
作者 吳濁流 ［（半山仔）出賣台灣的見證］，
［無花果］為其姊妹作品
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分享 林瑞霞老師的 (思考)
2008/2/28 郭健二
嘉義 [桃山人文館館長]，林瑞霞老師，日前傳了一篇文章到我blog留言板，在簡潔的文章中，她將政治與教育的關係，舉出實例做明確的說明，並對於台灣文學主體性的提升，有詳實的解說，這是一篇深入淺出，寓意頗佳之作，我特地引用與朋友們分享；
今天是228紀念日，林老師在文中說: [她到40歲才知道228事件]，一位台大碩士，對於台灣所發生過的重大慘痛歷史，竟然和我一樣，在事件發生數十年之後，才從蒐集的各類書本中，自我摸索方得以知其概略，
這就是國民黨以政治力壟斷台灣教育，甚麼事要讓台灣人知道，甚麼事不可讓台灣人知道，一切操縱在這個以外省權貴為核心的國民黨政權，而台灣本土的文化、教育也就葬送在這群中國人的手中。
林老師對於國民黨政府，數十年來刻意漠視台灣本土教育的嚴重性，寫了一句發人深省的話:
[泛中國化的教育，將本來就是台灣人，教成不認同台灣！]
我們想想，台灣人而不認同台灣，不認識台灣，台灣還有前途，還有寄望嗎?
20年前林老師和我一起參與改革教育體制的[教權會]，20年後當年一起合作的夥伴，多已退出社會活動，過著平靜隱退的生活，唯獨林老師依然繼續用她的文筆，用她的行動，為台灣的鄉土付出，為社會的公義發聲，這是她超越一般老師之處，我敬佩她。
台灣因為有(無米樂)崑濱伯，有林老師這些熱愛鄉土的人，數十年持續不息的在家鄉默默耕耘，讓我們對於未來充滿信心，讓我們感受到台灣的生命力與台灣社會溫馨之情。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------快樂蜜源
別傻了！文學與教育從就沒有一天真正離開過政治！
分類：學校、老師教育新思維
杜正勝教育部長和主秘莊國榮一直被攻擊政治色彩太濃，為了建立台灣主體性，不惜在教材上，搞「去中國化」！
這些人呼籲「教育歸教育，政治歸政治，管教育不該搞政治，不要混在一起！」教育要專業和政治中立。
聽起來好像頭頭是道，但事實上是：教育從來就沒有一天離開政治，中外如此，國民黨統治半世紀，撲天蓋地的全面控制教育，教師連最基本的學術討論自由也沒有，否則1987怎麼會有「教師人權促進會」的創立呢？
當今，郝龍斌堅持一綱一本，國民黨執政的縣市全面跟進，試問有沒有搞政治？
明明是在台灣辦教育，卻不知道台灣的歷史和地理，直到這幾年才有台灣史的課程，但即使有，由於年輕一輩，對台灣過去歷史的空白，遠的228都不清楚，近的連美麗島事件「先暴後鎮」或「先鎮後暴」恐怕也說不上來，當時的政治改革主張具怎樣的意義，又如何向學子說明？
其實連我也是到40歲後才知道228，才知道教我的陳重光老師，原來是受難畫家陳澄波先生的兒子！
至於林家滅門血案、陳文成命案及鄭南榕為爭取「言論自由百分之一百，是基本人權」，不惜自焚，更不用說了！
請問：有哪一個國家這樣的歷史教育是讓自己國民不知道自己的歷史？
美國羅莎女士爭取黑人坐公車的平等權，成為打破種族平等的濫觴，死的時候，美國舉國公開紀念他！傳述她的事蹟，嘉勉她反抗不義的勇氣！
在台灣民主改革之路，鄭南榕爭取台獨言論自焚在先，「獨台會事件」廢除為惡63年的「懲治叛亂條例」，「100行動聯盟」再接再厲，廢刑法100條，台灣從此沒有政治犯，這些教科書不寫，學生根本不知道！更不用說國家公開紀念這些民主鬥士！ 不還原台灣歷史教育的真相，只知道慈湖和大溪謁靈？只知罵「去蔣化」嗎？
至於國文教材文選，充斥中國化，台灣學子熟悉「林覺民與妻訣別書」、「余光中」，「張曉風」，可否知道「楊逵家書」、「李敏勇」、「李喬」？讀文天祥「養天地正氣」，可否也讀呂赫若的「月光光」？一甲子了，台灣人說不出自己的文學家，這樣有沒有「政治化」？
誠如新聞局長謝志偉所說的「國民黨過去半個世紀以來在台灣所進行的『國語文教育』之目標，卻正在於透過『政治運作』進行全面性地去政治化：
第一個步驟就是完全排除『台灣文學史』的可能，不但日據時代的作家完全被漠視，彷彿呂赫若、賴和、張文環、吳濁流是完全不曾存過，甚至至今依然筆耕不斷的鄭清文、李喬、鍾肇政等人的作品………根本進不了國家教育體制內的文學殿堂。」《謝志偉：來得集，p124，圓神文叢》
原來國民黨處心積慮，巧妙地透過歷史及國語文教育，全面卸除台灣人的民族思想，讓台灣如此被愚民思想奴化到，如此習慣被控制而不自知！教育部要微調「被中國化」「泛藍化」，稍稍回魂一下「認識台灣」，「去中國化」「教育政治化」的大帽子就扣住，被政治洗腦而不自知，這是台灣的大悲哀！
昨天報載龍應台基金會在台北舉行國際名家論壇，邀請中研院院士王賡武，為台灣陷入身分認同糾葛，提出如馬來西亞、新加坡等國家為例，作為借鏡！王院士生於印尼泗水，在馬來西亞長大，專研「海外華人」議題50年。多位聽眾提出「教育體制」與「認同」的問題。王賡武舉早期馬來西亞為例，馬國教科書雖然有教中華文化，但絕口不提中國政治，為的就是要讓年輕的華人認同、效忠馬來西亞。
連馬來西雅都知道如何教他們的移民認同效忠其國家，全世界有哪一個國家像台灣這樣，辦教育不為自己主體性著想的？！
尤其中國，是對我們最不友好的國家，我們的教育卻是要孩子卻花很多時間教孩子認識中國歷史和地理，「中國化」！那天讀國三的孩子，為民國史裡面的軍閥大戰，搞得頭昏腦脹，「媽，很煩、很難背，背不起來耶！」
為什麼罵民進黨及杜正勝部長的人不也批判，這樣是政治化？
馬來西亞政府藉由教育教華人認同、效忠馬來西亞，
泛中國化的教育卻將本來就是台灣人，教成不認同台灣！
這是多麼荒唐可笑復可悲！！
渴望有一天，台灣經由教科書，知道余光中，也知道李敏勇、李魁賢；讀「林覺民與妻訣別書」，也讀「楊逵家書」；知道中國八年抗戰可歌可泣，則台灣抗日50年、焦巴尼事件更是驚天地而泣鬼神！學子若為南京大屠殺難過，也該為228事件屠殺而悲憤！
知道唱李叔同的歌，也該聽聽蕭泰然的「1947序曲」！
想起孫中山在三民主義課本裡的那一段，「民族主義的消失，首先是被異族征服。……大凡一個民族征服一個民族，首先消滅他的民族思想」，我通常會停下來問學生「消滅民族思想，消滅這個國家的什麼？」學生真的很優秀，馬上回答「歷史和文化」！
所以杜部長算是「腦筋很清楚的人」，他看到台灣成為「失根的蘭花」，關鍵就在教育，尤其在缺乏本土的歷史及國語文教育！！難怪藍營要全力醜化他，去之而後快！
看倌啊，我同意「教育要專業」，可是「政治中立」，從來就沒有過！
請不要再以訛傳訛，不是「去中國化」，是還原台灣化！認同台灣，就無所謂製造族群對立！建立植根台灣的教育！
請指正 祝新年快樂
引用(快樂蜜源) [桃山人文館 林瑞霞老師]
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